智改數(shù)轉(zhuǎn)獲雙殊

智能制造工程學(xué)院師生組榮獲2024年吉林省職業(yè)院校技能大賽

數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造賽項(xiàng)二、三等獎(jiǎng)

    4月27日，由吉林省教育廳主辦，吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的2024年吉林省職業(yè)院校技能大賽數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造賽項(xiàng)如期舉行，來(lái)自全省多所高職院校多支參賽隊(duì)伍的參賽。

“數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造”賽項(xiàng)設(shè)計(jì)緊隨制造業(yè)“智改數(shù)轉(zhuǎn)”步伐，引入新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，旨在解決數(shù)字化生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，引領(lǐng)專業(yè)化人才培養(yǎng)發(fā)展，以更好地適應(yīng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)。

    據(jù)了解，該次賽項(xiàng)為教師個(gè)人賽和學(xué)生組，比賽共 2 個(gè)模塊，分 5 個(gè)任務(wù)，總分為 100 分，競(jìng)賽總時(shí)長(zhǎng) 5 小時(shí)�！澳�塊一”為數(shù)字化設(shè)計(jì)，分為逆向建模與實(shí)物測(cè)量、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與CAE 分析、工程圖繪制與產(chǎn)品展示 3 個(gè)競(jìng)賽任務(wù)；“模塊二”為數(shù)字化制造，主要完成“產(chǎn)品零件質(zhì)量控制”“3D 打印與產(chǎn)品驗(yàn)證”2 個(gè)競(jìng)賽任務(wù)。結(jié)合比賽過(guò)程，考核文明生產(chǎn)、規(guī)范操作、綠色環(huán)保、循環(huán)利用等職業(yè)素養(yǎng)。

    賽前，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次競(jìng)賽，趙宇院長(zhǎng)召集相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師開會(huì)研討競(jìng)賽事宜，并提出了指導(dǎo)意見。教學(xué)副院長(zhǎng)兼數(shù)控技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人陳乃峰老師作為指導(dǎo)教師親自掛帥，數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造專業(yè)負(fù)責(zé)人呂英蘭老師和新能源裝備技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人夏天老師強(qiáng)強(qiáng)組隊(duì)，帶領(lǐng)2022級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造趙旭洋和曹鈺成兩名同學(xué)放棄休息時(shí)間，連續(xù)備戰(zhàn)，面對(duì)來(lái)自吉林省高校的多支強(qiáng)隊(duì)，在短時(shí)間內(nèi)完成數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造比賽各模塊的演練，為比賽的順利進(jìn)行，奠定了基礎(chǔ)。

    在教師組比賽過(guò)程中，呂英蘭老師和夏天老師沉著應(yīng)對(duì)，最終取得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。該項(xiàng)殊榮的取得，直接驗(yàn)證了這兩位教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生組比賽過(guò)程中，兩位參賽選手以良好的心理素質(zhì)和精神風(fēng)貌完成了比賽，展現(xiàn)了優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)的技術(shù)技能水平，最終取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

    通過(guò)參加此次數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造大賽，強(qiáng)化了技能教學(xué)，突出了“做中教，做中學(xué)”的職業(yè)教育特色，進(jìn)一步提高了“雙師型”教師隊(duì)伍水平，達(dá)到了“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促建”的目的。同時(shí)也能深化“三教”改革，促進(jìn)成果資源轉(zhuǎn)化，提升“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)水平。

    智能制造工程學(xué)院多年來(lái)在專業(yè)建設(shè)中秉承“崗課賽證融合”教學(xué)理念，培養(yǎng)及鍛煉學(xué)生有關(guān)“智能制造”專業(yè)知識(shí)應(yīng)用的綜合能力，通過(guò)競(jìng)賽，提升人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，提倡和發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，達(dá)到了以賽促教、以賽促學(xué)、賽教融合、賽訓(xùn)融合”的效果。