（一） 基于工作過(guò)程構(gòu)建課程體系的設(shè)計(jì)思路

組建專業(yè)建設(shè)開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)深入市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)工程測(cè)量技術(shù)人員在道橋、建筑、測(cè)繪等行業(yè)所從事的崗位群進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)查分析，獲取行業(yè)、企業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，按照崗位工作實(shí)際需要確定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)，通過(guò)工作任務(wù)分析構(gòu)建職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，結(jié)合人才培養(yǎng)基本素質(zhì)要求確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，突出高職高專課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性。

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建流程見(jiàn)圖1。

圖1 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建流程

根據(jù)職業(yè)崗位能力要求設(shè)置課程體系，以實(shí)際測(cè)繪工程為載體，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課程調(diào)整為四項(xiàng)基本能力一項(xiàng)拓展能力，根據(jù)能力目標(biāo)要求將課程構(gòu)建為“基本素質(zhì)與能力”，“專業(yè)基本能力”，“專業(yè)綜合能力”，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”四個(gè)模塊結(jié)構(gòu)，同時(shí)單列實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)課程。工程測(cè)量專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為使畢業(yè)生即達(dá)到就業(yè)崗位職業(yè)要求，又具有可持續(xù)職業(yè)發(fā)展?jié)摿�，�?gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系，該課程教學(xué)內(nèi)容包括野外測(cè)量環(huán)境適應(yīng)能力訓(xùn)練；工作過(guò)程中與人交流能力訓(xùn)練；工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力訓(xùn)練，將專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

6.1.3 課程設(shè)置要求

（1）基本素質(zhì)模塊

    該課程模塊設(shè)置主要體現(xiàn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生必備基本公共素質(zhì)和能力要求：具有良好的思想品德和職業(yè)道德；具備計(jì)算機(jī)基本操作、文字處理能力；掌握工程數(shù)學(xué)必備知識(shí)，具有結(jié)合專業(yè)綜合運(yùn)用的能力；具備英語(yǔ)閱讀、應(yīng)用和國(guó)家英語(yǔ)等級(jí)考試能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，引入國(guó)家職業(yè)核心能力測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，注重“與人交流、與人溝通、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、數(shù)字應(yīng)用”等6大職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。主要包括《思想道德與法律基礎(chǔ)》、《形勢(shì)政策》、《英語(yǔ)》、《工程數(shù)學(xué)》、《體育》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》、、《工程制圖與識(shí)圖》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》《測(cè)繪行業(yè)法規(guī)》等課程。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)能力

主要培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪成圖能力，是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的基本技能課程。體現(xiàn)畢業(yè)生測(cè)繪大比例尺地形圖的能力和要求：具備工程控制網(wǎng)布設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)；具備地形圖測(cè)繪基礎(chǔ)知識(shí)；能利用數(shù)字測(cè)圖儀器和軟件，熟練進(jìn)行數(shù)字地圖測(cè)繪；熟悉道橋等各類(lèi)工程施工工藝。在教學(xué)過(guò)程中引入測(cè)繪行業(yè)關(guān)于地形圖測(cè)繪的有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)和工程施工標(biāo)準(zhǔn)。主要包括：《測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)》、《控制測(cè)量與平差》、《建筑工程施工測(cè)量》、《建筑工程概述》、《水利工程概述》、《市政工程概述》、《測(cè)繪工程CAD》等課程。

（3）專業(yè)綜合能力

主要培養(yǎng)學(xué)生的工程測(cè)量應(yīng)用能力，是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的核心技能課程。體現(xiàn)畢業(yè)生在公路與橋梁工程、軌道工程、城市道路工程、建筑工程等各項(xiàng)工程施工、運(yùn)營(yíng)管理階段施工測(cè)量和建筑物變形觀測(cè)能力要求：具備工程施工控制網(wǎng)布設(shè)的基礎(chǔ)能力；能熟練運(yùn)用測(cè)繪儀器、軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)處理；具備各種工程施工放樣能力；具有工程施工、監(jiān)理的基本能力；具有地理信息系統(tǒng)在工程中應(yīng)用的基本能力；具備各種建筑物變形監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)分析能力。在教學(xué)過(guò)程中引入測(cè)繪行業(yè)和工程建設(shè)行業(yè)有關(guān)施工測(cè)量的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。主要包括：《地籍與房地產(chǎn)測(cè)繪》、《數(shù)字測(cè)圖原理與應(yīng)用》、《道路中線測(cè)量》、《攝影測(cè)量與遙感技術(shù)》、《工程變形監(jiān)測(cè)技術(shù)》、《GPS測(cè)量技術(shù)》等課程。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)拓展能力，是工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的選修課程。體現(xiàn)畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的能力要求：具有獲取、應(yīng)用測(cè)繪新技術(shù)的能力。主要包括：《GNSS測(cè)量原理及應(yīng)用》、《寫(xiě)作與口才》、《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《工程資料管理》、《測(cè)繪企業(yè)管理》等課程。

（5）課內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)課程

     主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能，即測(cè)繪成圖能力和工程測(cè)量應(yīng)用能力的養(yǎng)成。體現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)核心技能的綜合運(yùn)用要求：能進(jìn)行工程控制網(wǎng)的布設(shè)與施測(cè)；能利用測(cè)繪儀器和成圖軟件繪制數(shù)字地形圖、能根據(jù)工程要求進(jìn)行建筑工程施工測(cè)量和建筑物變形觀測(cè)。在教學(xué)過(guò)程中引入測(cè)繪行業(yè)、建設(shè)行業(yè)的有關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

 2. 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置

在行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師五方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同參與下，針對(duì)現(xiàn)行課程體系進(jìn)行深入分析和論證，對(duì)該專業(yè)所需的核心能力進(jìn)行定位，形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)完善的課程體系。

將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容，合作編寫(xiě)整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項(xiàng)目的“多項(xiàng)目、活模塊”工學(xué)結(jié)合教材及課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)等材料。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和企業(yè)中學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，將校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)見(jiàn)表5.1.2

表5.1.2 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

3. 校企合作開(kāi)發(fā)課程建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容

根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)和調(diào)整專業(yè)核心課程建設(shè)。在專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，建立課程標(biāo)準(zhǔn)，并以企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力評(píng)價(jià)作為檢測(cè)參數(shù)，形成閉環(huán)控制；建立職業(yè)分析評(píng)估體系，隨時(shí)調(diào)整和修整課程內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量，隨時(shí)了解企業(yè)人才需求的變化，適時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)始終圍繞企業(yè)需求進(jìn)行。

（二）以“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的專業(yè)課程體系的基本結(jié)構(gòu)

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，打破以學(xué)科為體系的“基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課”的傳統(tǒng)模式，而變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主線來(lái)組織教學(xué)，整合相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，圍繞“職業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力”，構(gòu)建“五種能力”的新型模塊化課程體系。其主導(dǎo)思想是：突出素質(zhì)課程，加強(qiáng)技能課程，強(qiáng)化核心課程。構(gòu)建了工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程體系，根據(jù)就業(yè)崗位方向和保證畢業(yè)生具有可持續(xù)發(fā)展能力的需要，強(qiáng)化了綜合技能和拓展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力與企業(yè)崗位需求無(wú)縫接軌。