關(guān)于修訂2017級人才培養(yǎng)方案的意見

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要文件，是組織教學(xué)過程，安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)。人才培養(yǎng)方案的制定、修訂是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）、教育部《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》（教職成 ［2015］6號）和教育部等五部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（教職成[2016]3號）等文件精神，按照2017學(xué)校工作部署，現(xiàn)提出修訂2017級人才培養(yǎng)方案的原則意見如下：

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和黨的教育方針，遵循教育的自身規(guī)律和高職教育特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)原則；以能力培養(yǎng)為核心，建立融通的課程體系，突出人才培養(yǎng)特色；對接產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)學(xué)深度融合，工學(xué)緊密結(jié)合，與企業(yè)合作共同制訂具有鮮明示范性、引領(lǐng)性、前瞻性的人才培養(yǎng)方案，努力為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。

二、基本原則

1.以提高綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。職業(yè)教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才，制定人才培養(yǎng)方案要處理好德與智、理論與實(shí)踐的關(guān)系，并進(jìn)一步推行與工作過程相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，做到教學(xué)做一體化，堅(jiān)持“學(xué)中做，做中學(xué)”，從分析職業(yè)的典型工作任務(wù)出發(fā)，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的目標(biāo)；

2.以校企合作、工學(xué)結(jié)合為途徑。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)，雙向服務(wù)，推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)與用人單位人才需求的緊密性、一體化，同時(shí)，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要，實(shí)施產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替，項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的制訂，深入學(xué)校的教育教學(xué)過程，發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的優(yōu)勢與作用，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的有效補(bǔ)充與完善；

3．要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率和企業(yè)的認(rèn)可度，保證實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例不低于50%，。

三、具體要求

1、修訂人才培養(yǎng)方案范圍：2017級擬招生的所有專業(yè)；

2、本次人才培養(yǎng)方案原則上在2016級基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月（專業(yè)有特殊要求的除外，如：護(hù)理）。支持鼓勵(lì)各專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)探索工學(xué)交替、分段式等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)改革。

3、此次修訂工作要根據(jù)目前行業(yè)企業(yè)對技術(shù)技能人才的需求目標(biāo)，用“從出口往回找”的思路，構(gòu)建雙證融通的課程體系。

4、要進(jìn)行課程的重組和整合、壓縮和清理，課程的教學(xué)內(nèi)容與本專業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和前沿性技術(shù)相對接，具有一定的前瞻性和引領(lǐng)性。

5、教學(xué)總學(xué)時(shí)：三年制專業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在1700—1900學(xué)時(shí)（其中，前四學(xué)期課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在1600—1700學(xué)時(shí)），二年制專業(yè)課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在1100—1200學(xué)時(shí)。

6、周學(xué)時(shí)設(shè)定為24-26學(xué)時(shí)；教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)每周按20學(xué)時(shí)計(jì)算。每學(xué)期考試課程門數(shù)一般不超過4門，不低于2門。

7、教學(xué)周數(shù)：第一學(xué)期入學(xué)教育1周、軍訓(xùn)2周，教學(xué)14周，機(jī)動1周、復(fù)習(xí)考試2周，共20周；第二至第五學(xué)期教學(xué)17周，機(jī)動1周、復(fù)習(xí)考試2周，共20周；第六學(xué)期原則上安排頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)為17周。

8、課程規(guī)定：計(jì)劃中各專業(yè)共同開設(shè)的基本素質(zhì)與能力課程見附表2。

專業(yè)中增加人文素質(zhì)選修課，采取在線學(xué)習(xí)，混合教學(xué)等方式進(jìn)行，課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

政治理論課、體育課、軍事理論、大學(xué)生健康教育（含心理健康教育）、大學(xué)生安全教育課、遵照文件規(guī)定不能調(diào)整。

大學(xué)英語課、數(shù)學(xué)類課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程課時(shí)應(yīng)遵循教育規(guī)律，結(jié)合學(xué)歷教育需要，各專業(yè)開設(shè)的學(xué)時(shí)數(shù)量在附件2《教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表》中的學(xué)時(shí)數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整應(yīng)有充分的論證。各專業(yè)可根據(jù)課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的開課學(xué)期，但總學(xué)時(shí)不應(yīng)少于42學(xué)時(shí)。

9、在課程體系中要增加與本專業(yè)緊密相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況，可以替代部分課程。將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。

10、開課及管理單位：參與課程學(xué)時(shí)計(jì)劃的論證，負(fù)責(zé)任課教師的安排，對課程教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。

11、人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施遵照《四平職業(yè)大學(xué)人才培養(yǎng)方案管理規(guī)定》執(zhí)行。

12、各類教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分計(jì)算方法如下：

學(xué)分計(jì)算以0.5為最小單位。講授理論課和理實(shí)一體化課程每周1學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分；凡授課時(shí)間不滿一學(xué)期的課程，學(xué)分?jǐn)?shù)按下列公式折算：課程學(xué)分=周學(xué)時(shí)數(shù)*實(shí)際授課周數(shù)/16。體育課按每周2學(xué)時(shí)每學(xué)期計(jì)1學(xué)分。軍訓(xùn)（含軍事理論）計(jì)2學(xué)分。階段性實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等按每周計(jì)0.5學(xué)分計(jì)算。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與專業(yè)課程教學(xué)有關(guān)的、形式多樣的創(chuàng)新與實(shí)踐活動，特設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生可通過課外科研、產(chǎn)品創(chuàng)作、技能競賽成果等途徑取得創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分最高為6學(xué)分。