供熱通風(fēng)與空調(diào)安裝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系構(gòu)建
一、基于工作過程構(gòu)建課程體系的設(shè)計(jì)思路
按照“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式和職業(yè)崗位能力的要求，積極與企業(yè)合作，制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的專業(yè)課程體系。將知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；對課程內(nèi)容進(jìn)行改革，開發(fā)學(xué)生能力培養(yǎng)模塊；將典型工作崗位的能力要求融入到課程之中，把必須掌握的知識(shí)融會(huì)在具體工作崗位之中，以崗位需求驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性�；诠ぷ鬟^程構(gòu)建課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)思路如圖1所示。根據(jù)確定的職業(yè)崗位群，先分析其典型工作任務(wù)，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的職業(yè)能力。結(jié)合國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，按照職業(yè)成長規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律將職業(yè)能力從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸納出相應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域，再轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
圖1 基于工作過程的課程體系的設(shè)計(jì)思路
二、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置
在行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、畢業(yè)生、業(yè)內(nèi)教育專家、專業(yè)教師五方人士組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)共同參與下，針對現(xiàn)行課程體系進(jìn)行深入分析和論證，對該專業(yè)所需的核心能力進(jìn)行定位，形成體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、實(shí)境教學(xué)完善的課程體系。
將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，開發(fā)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)內(nèi)容，合作編寫整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項(xiàng)目的“多項(xiàng)目、活模塊”工學(xué)結(jié)合教材及課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等材料。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具有真實(shí)職業(yè)情境的實(shí)訓(xùn)場和企業(yè)中學(xué)習(xí)，教學(xué)方法以邊講邊練、講練結(jié)合為主，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)等方式，將校內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)際工作結(jié)合起來。