為深入貫徹《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（教職成廳〔2015〕2號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）的通知》（教職成司函[2015]168號(hào)）等文件精神，推動(dòng)學(xué)校常態(tài)化人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制建立，完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效，9月29日，學(xué)校邀請(qǐng)到吉林省高等職業(yè)教育教學(xué)工作診斷與改進(jìn)委員會(huì)委員、吉林省職業(yè)教育教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)委員高樹德教授為我們做了題為《高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建立與實(shí)施》的專題講座。校長張鳳東，副校長王麗艷，副校長王健，副校長曲園及全體科級(jí)以上干部參加了報(bào)告會(huì)。副校長曲園主持了會(huì)議。鳳東校長就學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，提出了具體要求。

高教授從三個(gè)方面進(jìn)行了闡釋：一是對(duì)教學(xué)質(zhì)量保證的認(rèn)知。對(duì)教育部的三個(gè)文件進(jìn)行了解讀，明確了人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)鍵在學(xué)校、責(zé)任在學(xué)校，學(xué)校是質(zhì)量的第一責(zé)任主體，學(xué)校只有自己設(shè)計(jì)、自己剖析、自己診改、自己主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)，才能創(chuàng)造學(xué)校自己的未來。二是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證的途徑。要建立一個(gè)制度性的、常態(tài)的、三全的、自我保證的系統(tǒng)；完善質(zhì)量保證體系的組織建設(shè)，各級(jí)成立質(zhì)量保證組織，制定相應(yīng)制度、明確相應(yīng)的責(zé)任；制定規(guī)劃（目標(biāo)）、標(biāo)準(zhǔn)；進(jìn)行數(shù)據(jù)采集與分析、診斷問題、學(xué)習(xí)改進(jìn)。三是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證的運(yùn)行。重視診斷結(jié)果的運(yùn)用，診斷是改進(jìn)的起點(diǎn)，決定改進(jìn)的質(zhì)量和效率，診斷必須實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、常態(tài)化、生態(tài)化；避免系統(tǒng)性繁雜，按8字螺旋制定相應(yīng)的目標(biāo)、規(guī)則和依據(jù)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)做實(shí)、做到位；動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，使質(zhì)量保證常態(tài)化需要根據(jù)校情、學(xué)情、制度等現(xiàn)狀，按照學(xué)制、學(xué)年、學(xué)期時(shí)間坐標(biāo)，確定診改周期。  

高教授指出，質(zhì)量診改必須注重觀念的轉(zhuǎn)變，培育自己的質(zhì)量文化；必須強(qiáng)化制度的規(guī)范性和權(quán)威性，利用平臺(tái)，及時(shí)公布運(yùn)行狀況；要建設(shè)透明校園，過程留痕跡，效果進(jìn)度等依法依規(guī)公開；要強(qiáng)調(diào)人人學(xué)習(xí)、人人有責(zé)，理念內(nèi)化于心，行動(dòng)步調(diào)統(tǒng)一。

高教授的講座深入淺出，讓大家了解了國家政策要求，明確了下一步工作目標(biāo)，使我校全體參培人員加深了對(duì)職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)加強(qiáng)高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的過程性管理有更深刻的理解，這將會(huì)促進(jìn)和完善我校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設(shè)，樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化，強(qiáng)化辦學(xué)特色和內(nèi)涵建設(shè)，加快我校高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高服務(wù)行業(yè)的能力。

     新聞來源：教務(wù)處  攝像：經(jīng)曉巍   網(wǎng)絡(luò)編輯：李冰